得了“空心病”的孩子们，往往有优秀的成绩，良好的交际关系。但美好的表象下，“优秀”成了一种毒品，让他们只能依赖于此。“他们似乎很多时间都是为了获得成就感而努力地生活、学习和工作。但是当他发现所有那些东西都得到的时候，内心还是空荡荡，就有了强烈的无意义感。”

作者、编辑 | Vivi

1.大三被北大退学，他复读再夺状元。

各地高考状元纷纷出炉，全国各地的学霸牛娃以惊人的高分让我们惊叹连连。

这些孩子之中，有一位的故事真是堪称“离奇”——他是2019年湖北省理科状元，来自钟祥一中，高考总分712分的考生常书杰。

据澎湃新闻证实，常书杰不单是今年的湖北省理科状元，更曾在2015年以690分的成绩获得钟祥市理科第一名（荆门市第二名、湖北省第八名），后被北京大学录取！

四年前被北大录取的理科状元，缘何今年又参加了一次高考？

原来，进入北大后，常书杰因为沉迷游戏而松懈了学习，导致多门功课不及格，大三那年，他被学校劝退。此后，常书杰回到钟祥一中复读，再次参加高考。今年成绩更进一步，从当年的钟祥市第一名、湖北省第八名，一跃攀升到了今年的全省理科状元。

截图自梨视频对知情人士的采访

这段经历真是让我刷新想象。知乎上，有常书杰当年的同学描述他是“神一样的存在”，还有网友调侃“学霸高考跟闹着玩似的”。

被退学后，复读再考，取得更好的成绩。这件事能够实践下来，真的远比想象艰难，不只需要天赋，更需要坚持和勇气。等待常书杰的是再一次的名校录取和大学生活，而我只好奇一个问题：他找到高考和读大学的意义了吗？

这不只是面向常书杰一个人的问题，更是拷问中国千千万万学子的第一个人生难题。

2.教育的“空心病”，让孩子看不到人生的意义。

常书杰的故事是一个比较戏剧化的特例，更多本质类似的故事，其实就在我们身边。

我的一个朋友，天资聪慧，从小就是学校的佼佼者，高考发挥不错，上了复旦，举家庆贺。然而她的大学生涯，却是在翘课打游戏中度过的。毕业后，按部就班进入外企，也总是不安分踏实，前前后后换了好几次工作。

从前，偶尔聊天问起近况，也常听她抱怨同事和老板。在她口中，自己总是那个才华未施、抱负未展的“可怜人”。期间，她七七八八考了各种证书，用她的话来说，每一张证书都是一份安全感，好像回到念书的时候，好成绩就是自己价值的体现。后来，她结了婚，生了娃，价值感转移到孩子身上，小小年纪已经比我这个上班族忙碌得多，辗转于各个补习班、考级班。

考试，取得好成绩，对于我这个朋友，是一种“瘾”。

大学时也有这么一位同学，相处四年中，他总是认真乖顺，成绩四平八稳。毕业后出国念书，却完全变了一副样子——拿着父母的生活费和学费，终日翘课，泡夜店，结交一群同样不爱念书、耽于纵情的朋友，最后被美国大学劝退回国。全家都为之震惊：好好的一个乖孩子，怎么突然堕落至此？

这位同学后来的生活重新回到了“正常”轨道：被父母介绍进企业工作，成了一名朝九晚五的上班族。前阵子一起吃饭，聊起过往，他说，感觉从学生时代起，他就迷失在了寻找人生意义的过程中。考高分，出国念书，都像是父母赋予他的任务。但完成了这些任务之后呢？他的人生由谁来定义？这些问题困扰着他，整晚无法入睡，还一度被确诊为抑郁。

这些故事埋在我心里，直到听到北京大学副教授徐凯文的一场讲座，才得以解开。徐教授也是临床心理学博士、北大心理健康教育与咨询中心副主任、总督导。讲座中，他概括了现今中国教育环境下的孩子所面临的通病——“空心病”。

什么是“空心病”？徐教授引用了一位高考状元在一次自杀未遂后说的话：

“学习好工作好是基本的要求，如果学习好，工作不够好，我就活不下去。但也不是说因为学习好，工作好了我就开心了，我不知道为什么要活着……”

得了“空心病”的孩子们，往往有优秀的成绩，良好的交际关系。但美好的表象下，“优秀”成了一种毒品，让他们只能依赖于此。“他们似乎很多时间都是为了获得成就感而努力地生活、学习和工作。但是当他发现所有那些东西都得到的时候，内心还是空荡荡，就有了强烈的无意义感。”

基于二十余年接触的临床案例，徐教授还提出一组数据：30.4%的北大新生厌恶学习，或者认为学习没有意义，另有40.4%的学生认为人活着没有意义。以及，根据世界卫生组织数据，中国人的焦虑症发病率从上世纪八十年代的1%-2%，上升了到如今的13%。

寒暑假，是徐教授接手病例最多的时间段。大量学生被送来精神病院，理由则主要集中在网络成瘾、焦虑、强迫，与父母关系严重破裂。

这些行为只是表象，它们都指向这个时代，“常书杰们”及其背后千万中国孩子的 “空心病”——他们可能成绩优秀，考试出众，却价值观缺失，找不到人生的意义，像是一群孤独的绵羊。

时代的“空心病”，该由谁来治愈？不妨先回想一下，我们从小到大一定听过的那些出自老师、父母之口的说法，什么“提高一分，干掉千人”，还有“上了大学，你就自由了（我们就不管你了）”。

念高中的时候，目标是高考，进入好大学。进了大学，目标是毕业，找好工作。但这些目标的最终指向是哪里，老师不教，父母不谈，答案一直都是模糊的。甚至，老师和父母往往为了激励孩子学习，而进行错误的引导。

无形之中，高考变成了考生千军万马比拼“厮杀”的人生终点，而在这个终点之后等待孩子的是什么，却没有人好好地和他们谈一谈。

“常书杰们”的故事各有不同，透露出的信息却是一致的：我们的教育并没有告诉孩子，高考和念大学，只是人生路上的一个小目标，一段开启未来的路途，而更重要且更远大的目标，关乎自己人生的价值和意义，这是我们前行的底气和动力。

3.考试的答案只有一个，人生的答案却是无穷。

我很喜欢的一部日剧《龙樱》，也曾被不少考生用来在考前冲刺时激励自己。有网友笑言：“看完《龙樱》，感觉自己妥妥能上北大清华! ”

剧很简单，很热血，讲述一所开校以来升学率只有2%的三流私立高中，开办了一个让学生考上东京大学（日本最高学术殿堂）的特别培训班，班上却是六名不知学习何用的学渣。

故事的最后，只有一人顺利被东大高分录取，还有一人放弃了这所学校，立志去考律师，其余的孩子，即使落榜，也不灰心，重整旗鼓准备复读，目标是来年的考试。

它的经典之处就在于，并没有安排一个看似完美的“全员考入东京大学”的励志结局，而是聚焦于每个孩子内心的成长，以及自我价值的发现。

班主任樱木老师的一席话，曾激励过我：

入学考试的问题，答案往往只有一个，如果没有找到它，那就是不合格，这真的很残酷。但是啊，人生不一样，人生有很多正确答案。继续读大学是正确答案，不去也是，热衷运动也是，喜欢音乐也好，和朋友一起玩耍也罢。这些都是正确答案。所以，不要畏惧活着。不管考上还是没考上，都不要否定自己的可能性。你们要挺起胸膛，理直气壮地活着！

那些已经找到人生目标和自我价值的孩子，会有多么厉害？今年的“明星高考生”武亦姝就是一个很好的证明。

两年前的《中国诗词大会》上，来自上海复旦附中的武亦姝战胜了全场各界各年龄段的参赛者，一举夺得总冠军。今年高考，武亦姝以613分（上海高考满分660分）的成绩，入读清华大学的理科实验班类（新雅书院）。诗词才女，竟也是一名理科学霸。

当年武亦姝在央视节目中夺冠，新闻媒体争相联系采访，甚至还有模特公司抛出橄榄枝，邀约赚取曝光。但她和父母一概拒之门外，甚至一度手机关机。网上关于武亦姝的个人信息不太多，也是因为她对自我的坚守。

冠军头衔及后续发酵并没有给武亦姝的人生带来什么动摇，比赛结束后，她又是一名普通的高中生，专心学习，参加且通过了清华大学的自主招生考试，直至现在金榜题名。

有人问她，为何报考清华？她说：

“清华大学严谨求实的学风一直以来都吸引着我。能在这样一所踏踏实实做事、认认真真读书的大学求学，在这里涵养自己的品行、开阔自己的视野，是我长久以来的梦想。”

从她身上，我们发现，这些找到人生目标，有梦想，有自我价值的孩子，走得更坚定，更有力量。他们身上没有父母给予的“重担”，没有为别人而活的迷茫不前。他们懂得如何自处，也才能知道如何与这个世界好好相处。

4.面对迷茫与空虚，我们如何帮助孩子寻找意义？

斯坦福大学教育研究所教授William Damon在《迈向目的之路》中写道：“目的，是驱动我们每天大部分行为背后的一个动机。”

眼见那么多孩子都如此迷茫、空虚，我们可以如何帮助他们找到“目的”，从而实现人生意义和自我价值？

William教授建议，父母要少下定义，多问问题。首先要认清，每个人的目的都需要自己去探索，而非父母的寄望。以下三个问题，将对孩子的探索过程有帮助：

我对什么有兴趣，做什么最享受？

我最擅长什么，我的才能在哪里？

世界有哪些问题和机会，让我有施展的空间？

除了这些方法论，最最核心的一点在于父母的内心是否坚守这个前提：人生没有正确答案，高考也不是终点。我们可以做的，也只是他们人生道路前一小段的引路人，剩下的路，还要他们自己走。

就像《本杰明·巴顿奇事》中说的，我们对孩子最好的希冀莫过于：

我希望，你能活出最精彩的自己。我希望你能见识到令你惊奇的事物；我希望，你能体验未曾体验过的情感；我希望，你能遇见一些想法不同的人；我希望，你为自己的人生感到骄傲。如果你发现自己还没有做到，我希望，你有勇气重头再来。

人生有目标的孩子，内心一定是坚定而有力量的，他们的人生，未必伟大，一定精彩。

*本文配图来源于网络，版权归原作者所有。参考资料：第九届新东方家庭教育高峰论坛主题演讲《时代空心病与焦虑经济学》；澎湃新闻《湖北理科状元，曾遭北大劝退》。